Я закінчив бакалаврат з освіти у 1994 році. Тоді світ освіти вчителів зосереджувався на високих досягненнях через концепцію, яку називають кооперативне навчання. Кооперативне навчання означає саме те, що звучить! У його найбільш базовому визначенні це метод, коли вчителі дають студентам завдання, просячи їх вирішувати проблеми командою, а не індивідуально.
Ідея кооперативного навчання виникла з досліджень до Другої світової війни, які показали, що люди працюють краще, коли вони не змагаються між собою. Дослідники та теоретики освіти, такі як Джон Дьюї та Курт Левін, подальше розробили теорію у 1940-х роках, стверджуючи, що, «щоб підтримувати та розвивати демократичне суспільство, наші діти повинні практикувати навички, необхідні для завершення завдань у демократичних кооперативних навчальних умовах» (Шаран, 2010).
Сьогоднішній робочий колектив складається з колишніх студентів цієї освітньої системи — системи, де нас вчили, що наша думка має значення. І нас навчили навичкам, які дозволяють відповідально ставитись до індивідуального внеску кожної особи.
Парадоксально, коли ці самі студенти вступають у робочу силу, багато хто з них потрапляє на посади, де їм кажуть, що робити, коли це робити, і мають мало чи взагалі не мають права впливати на рішення, які приймає компанія, в якій вони працюють. Сучасне покоління працівників входить у більшість корпоративних середовищ та культур Америки, і знаходить там повну протилежність кооперативній атмосфері, свободі та демократії на робочому місці.
З боку HR це становить виклик.
Ми стикаємося зі змінним світом та змінним поколінням працівників — поколінням, яке вимагає більше свободи на роботі. Чи є поступка їхнім вимогам життєздатним варіантом для задоволення потреб як працівника, так і компанії?
Уявіть компанію, де демократія є кутовим каменем у функціонуванні організації та стандартом у робочому місці.
Яким було б життя в компанії, де співробітники мотивовані внутрішньо і залучені до виробництва найкращих особистих результатів? Що станеться з моральним духом співробітників, якщо керівництво буде прозорим щодо фінансових та інших рішень, і де “Відкриті двері” не просто фраза, а стандарт?
Залиште модель лідерства «Вихід, Сила та Контроль», вступайте до DreamHost!
DreamHost — це демократична компанія. Ми віримо, що кожен повинен мати голос і бути почутим (включаючи наших клієнтів)! Ми вважаємо, що вибір не тільки задовольняє співробітників — він їх надихає. Свобода на роботі змушує співробітників працювати старанніше і активніше брати участь у групах, ніж якби вони працювали в місці під керівництвом, яке використовує модель командування та контролю.
Більшість співробітників тут скажуть вам, що вони люблять працювати в DreamHost. Ми вважаємо, що це тому, що як керівництво, ми віддані Принципам демократії, які викладені організацією WorldBlu.
Ми пишаємось тим, що є компанією WorldBlu!
Чули про це? Нам не довелося платити реєстраційний внесок, щоб приєднатися, як в інших організаціях-членах. Замість цього, щоб потрапити до списку WorldBlu Most Democratic Workplaces, кожен співробітник проходить опитування на основі десяти принципів свободи на робочому місці та оцінює, як керівництво компанії дотримується цих принципів. Це стосується демократії на робочому місці. Ми пишаємося тим, що входили до цього списку протягом 6 років поспіль.
14-16 травня інші компанії WorldBlu проведуть зустріч у Денвері. Лідери компаній, таких як Zappos, WD-40, New Belgium Beer та Davita, будуть присутні. На зустрічі я виступлю з доповіддю про те, як страх заважає прогресу та про моє особисте перетворення з підходу «контроль та командування» до свободи на робочому місці. Керування за допомогою страху або створення середовища, що базується на страху, змушує співробітників замикатися. Це те, що більшість лідерів знають, але все одно продовжують практикувати. Але керування на основі довіри, рівності та цінностей сприятиме більшій повазі серед співробітників та створенню робочого місця, де люди захочуть працювати!
Для отримання додаткової інформації про WorldBlu перейдіть за адресою www.worldblu.com.
Шаран, Й. (2010). Кооперативне навчання для академічних та соціальних вигод: цінна педагогіка, проблематична практика. Європейський журнал освіти, 45,(2), 300-313
